Đề Xuất 5/2022 # Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Cho Trẻ Mầm Non # Top Like

Xem 8,019

Cập nhật nội dung chi tiết về Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Cho Trẻ Mầm Non mới nhất ngày 16/05/2022 trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 8,019 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ở Trường Thcs
  • Đề Tài Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Thể Dục Trong Trường Thcs
  • Đề Tài Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Thể Dục Lớp 5
  • Thiết Kế Giờ Dạy Học Theo Định Hướng Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học
  • Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Còn Gặp Nhiều Vướng Mắc?
  • Như các bạn đã biết t rẻ em lứa tuổi mầm non thường “chóng nhớ, mau quên” nên phải làm sao cho tr ẻ hứng thú học và nhớ được là điều cực kỳ quan trọng

    V ì vậy mà v iệc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học luôn là vấn đề quan trọng hàng đầu mà tất cả những người giáo viên trong trường mầm non Đồng Tĩnh chúng tôi luôn quan tâm và tìm những phương pháp mới giúp trẻ húng thú trong việc học và nhìn thấy rõ nét nhất của những thay đổi đó là trong các hội thi các cấp của cô và của trẻ .

    Vấn đề “học” của trẻ mầm non

    V ề đổi mới hình thức tổ chức, đổi mới phương pháp dạy học cho trẻ mầm non, không ít quan điểm cho rằng “trẻ nhỏ biết gì mà học “, ” hay mầm non mà cũng phải soạn giáo án à” “mấy đứa trẻ con dạy hát, dạy múa, kể chuyện là xong, hay ” mầm non chỉ chăm sóc tốt là được, mầm non đâu cần đổi mới phương pháp”…

    Học tập với trẻ mầm non không phải cứ là học “toán” học “văn”…. học của trẻ mầm non rất đơn giản, học của trẻ mầm non là học để tiếp cận với nền văn minh của xã hội, học của trẻ mầm non: là học tên gọi của mọi người và đồ vật xung quanh; là học cách sử dụng đúng thiết bị đồ dùng hàng ngày; là học cách dùng, cách sử dụng thiết bị vệ sinh cá nhân, đồ dùng vệ sinh chung, đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng phục vụ ăn ngủ đúng, phù hợp với kinh nghiệm của người lớn – dù chỉ là học cách mở vòi nước, tắt vòi nước; là học cách sắp xếp đồ dùng cá nhân trên giá hoặc trong tủ một cách nhanh nhất, gọn gàng nhất; là tìm hiểu về đồ dùng hàng ngày có chất liệu dễ vỡ, hay dễ hỏng và biết cách giữ gìn an toàn cho bản thân khi sử dụng; là tập nói và sử dụng ngôn ngữ tự kể về mình, kể lại những việc mình đã làm, đã từng thấy hoặc tưởng tượng ra bằng ngôn ngữ của mình một cách mạch lạc nhất; là tìm hiểu cơ thể mình có những gì, cần những gì, vệ sinh các bộ phận trên cơ thể như thế nào để biết tự vệ sinh cơ thể, biết yêu quý, giữ gìn và tự bảo vệ bản thân ở mức đơn giản nhất; là tự trang trí làm đẹp cho bản thân, tự trưng bày, làm sạch, làm đẹp cho lớp của mình; học của trẻ mầm non là “tái tạo” thực tế cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ thông qua việc chơi các trò chơi vv… phù hợp theo độ tuổi mầm non. Muốn trẻ mầm non được an toàn tuyệt đối thì không thể tách ” học” riêng và “chăm sóc” riêng biệt. Có thể thấy rõ, “học” của trẻ mầm non gắn liền với chăm sóc trẻ, và việc tập cho trẻ làm quen với “học” ở mỗi giai đoạn phát triển sinh lý lại là tiền đề cho sự phát triển của cơ thể trẻ ở giai đoạn tiếp theo.

    Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non, ngoài phương pháp giáo dục truyền thống còn có nhiều phương pháp dạy học khác như phương pháp dạy học tích cực..

    Và có một điểm chung đó là tất cả các phương pháp dạy học cho trẻ mầm non đều hướng vào đứa trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động, kết quả cuối cùng là đứa trẻ cần đạt mục tiêu mong đợi cuối độ tuổi và đồng thời chuẩn bị tâm thế tốt nhất cho trẻ trước khi bước vào Tiểu học.

    Và đ ể trẻ mầm non được phát triển về mặt tư duy một cách tốt nhất thì trong giáo dục mầm non “Dạy trẻ cái gì?” không quan trọng bằng “Dạy trẻ như thế nào ? Để có thể có những nhớ được tất cả những gì mà cô giáo truyền đạt.

    “Chương trình giáo dục mầm non mới” chính thức được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo thông tư 17/2009/TT BGD-ĐT, trong đó phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non là một trong 6 nội dung chương trình GDMN đề cập.

    Các trường mầm non trong huyện Tam Dương hiện nay đang đẩy mạnh đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non.

    P hương pháp dạy học tích cực luôn luôn được các nhà quản lý sử dụng khi tổ chức các hội nghị tổng kết, nhận xét, đánh giá giáo viên. Song để hiểu, thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục trong thực tế còn nhiều bất cập. Giải quyết bất cập đó không chỉ vai trò của giáo viên – lực lượng trực tiếp đứng lớp – mà còn là vai trò kiểm soát, định hướng quan trọng của cán bộ quản lý trong nhà trường.

    Đứng ở góc nhìn tổng thể có thể thấy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong một nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý của cán bộ, công tác xã hội hoá, nhận thức của người dân v.v… nhưng tính đến kết quả giáo dục toàn diện trên mỗi đứa trẻ mầm non thì yếu tố phương pháp dạy học cho trẻ mầm non là yếu tố quan trọng nhất.

    Để có được chất lượng giáo dục như mong đợi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ GD-ĐT ban hành thì vai trò của người cán bộ quản lý được khẳng định là vô cùng quan trọng trong phong trào đổi mới về phương pháp dạy học, đó là làm gì để phá vỡ sự thụ động của người học, phá vỡ kiểu dạy truyền thống của giáo viên: cô giáo nói, trẻ lĩnh hội và làm theo. Cùng với thời gian thực hiện, chương trình GDMN gắn với sự phát triển về mặt sinh lý đang dần hoàn thiện của trẻ, người cán bộ quản lý trường mầm non cũng cần dùng các phương pháp quản lý khác nhau trong từng giai đoạn để chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giáo dục.

    Thực tế cũng cho thấy nguồn đào tạo giáo viên mầm non có những bất cập do đó chất lượng giáo viên trong huyện còn có những hạn chế riêng. Cách dạy truyền thống đã thành con “đường mòn” trong một số giáo viên ở giai đoạn quá độ. Do vậy, truyền được cảm hứng thay đổi cách nghĩ, cách làm cho giáo viên – đó là việc làm cần thiết của người quản lý nhà trường; cán bộ quản lý các trường đã và đang tổ chức thực hiện đổi mới cách nghĩ, cách làm, kiểm tra sát sao, dự giờ, thăm lớp, nhận xét giúp đỡ, bổ sung phát kiến, tạo động lực để người làm công tác GDMN luôn biết làm mới bản thân, làm mới môi trường giáo dục, tự rút ra được kinh nghiệm cụ thể trong mỗi tình huống và không thỏa mãn với mối bước tiến về chất lượng “dạy” và “học”.

    Nếu như tất cả giáo viên các trường mầm non trong huyện Tam Dương đều đổi mới được phương pháp giáo dục và cập nhật sự đổi mới, có nghĩa là giúp trẻ hứng thú tích cực, chủ động ở mức cao nhất, và như vậy, khi “bé thích, bé sẽ làm được nhiều hơn chúng ta tưởng”, khi đó người cán bộ quản lý cũng như giáo viên có phương pháp đúng sẽ có động lực để duy trì tinh thần làm việc hăng say hơn và GDMN Tam Dương sẽ ngày càng “trưởng thành” hơn với vai trò là “cấp học đầu tiên” của huyện nhà góp phần tạo dựng một nguồn nhân lực có tư duy linh hoạt cho tương lai.

    Trường mầm non Đồng Tĩnh

    Hình ảnh: Hội thi “Bé thông minh nhanh trí” năm học 2022-2017

    --- Bài cũ hơn ---

  • Hướng Dẫn Các Phương Pháp Dạy Học Tích Cực 2022
  • Bộ Sách Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học (6 Cuốn
  • Bộ Sách “đổi Mới Phương Pháp Dạy Học”
  • Báo Cáo Tổng Kết Đánh Giá Các Phương Pháp Đổi Mới Dạy Học Và Công Tác Quản Lý Đổi Mới Dạy Học, Kiểm Tra Đánh Giá
  • Trường Thpt Quang Trung Đống Đa
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Cho Trẻ Mầm Non trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Guest-posts
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100