Đề Xuất 5/2022 # Phương Pháp Dạy Học Kể Chuyện Học Sinh Tiểu Học # Top Like

Xem 8,118

Cập nhật nội dung chi tiết về Phương Pháp Dạy Học Kể Chuyện Học Sinh Tiểu Học mới nhất ngày 19/05/2022 trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 8,118 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Quy Trình Dạy Phân Môn Kể Chuyện Lớp 5 Theo Phương Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Môn Kể Chuyện
  • Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Dạy Học Phép Biến Hình Lớp 11 Trung Học Phổ Thông ( Ban Nâng Cao)
  • Sự Kết Hợp Đa Dạng Các Phương Pháp Trong Giảng Dạy
  • Kĩ Thuật Dạy Học Tích Cực: Kĩ Thuật Kwl
  • Các Kỹ Thuật Dạy Học Tích Cực/dạy Học Theo Sơ Đồ Kwl Và Bản Đồ Tư Duy
  • Chủ đề 8

    PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

    I. Hoạt động

    Hoạt động 1. Phân tích vị trí, nhiệm vụ của dạy học Kể chuyện

    Thông tin cơ bản

    1. Kể chuyện là gì?

    Kể là một động từ biểu thị hành động nói. Từ điển tiếng Việt (Văn Tân chủ biên) giải

    thích kể là nói rõ đầu đuôi, và nêu ví dụ: kể chuyện cổ tích. Khi ở vị trí một thuật

    ngữ, kể chuyện bao hàm bốn phạm trù ngữ nghĩa sau:

    a) Chỉ loại hình tự sự trong văn học (phân biệt với loại hình trữ tình, loại hình kịch) –

    còn gọi là truyện hoặc tiểu thuyết.

    b) Chỉ tên một phương pháp nói trong diễn giảng.

    c) Chỉ tên một loại văn thuật chuyện trong môn Tập làm văn.

    d) Chỉ tên một phân môn được học ở các lớp trong trường Tiểu học.

    ở phạm trù ngữ nghĩa a) Văn kể chuyện là văn trong truyện hoặc trong tiểu thuyết.

    Do đó, đặc điểm của văn kể chuyện cũng là đặc điểm của truyện. Đặc trưng cơ bản

    của truyện là tình tiết, tức là có sự việc đang xảy ra, đang diễn biến, có nhân vật với

    ngôn ngữ, tâm trạng, tính cách riêng.

    ở phạm trù ngữ nghĩa b) Kể chuyện là một phương pháp trực quan sinh động bằng lời

    nói. Khi cần thay đổi hình thức diễn giảng nhằm thu hút sự chú ý của người nghe,

    người ta cũng xen kẽ phương pháp kể chuyện. Với các môn khoa học tự nhiên, kể

    chuyện thường được dùng trong phần kể về tiểu sử tác giả, miêu tả quá trình phát

    minh, sáng chế, quá trình phản ứng hóa học…

    ở phạm trù ngữ nghĩa c) Văn kể chuyện là một loại văn mà HS phải được luyện tập

    diễn đạt bằng miệng hoặc bằng viết thành bài theo những quy tắc nhất định. Vì tính

    chất phổ biến và ứng dụng rộng rãi của loại văn này nên nó trở thành loại hình cần

    được rèn kĩ năng, kĩ xảo bên cạnh các loại hình văn miêu tả, văn nghị luận.

    ở phạm trù ngữ nghĩa d) Kể chuyện là một môn học của các lớp Tiểu học trường Phổ

    thông. Có người hiểu đơn giản kể chuyện chỉ là kể chuyện dân gian, kể chuyện cổ

    tích. Thực ra không hẳn như vậy, kể chuyện ở đây bao gồm việc kể nhiều loại truyện

    khác nhau, kể cả truyện cổ và truyện hiện đại, nhằm mục đích giáo dục, giáo dưỡng,

    rèn kĩ năng nhiều mặt của một con người.

    Sở dĩ có thể xác định “kể chuyện” là một thuật ngữ vì nó có một kết cấu âm tiết ổn

    định, một phạm trù ngữ nghĩa (còn gọi là khái niệm) nhất định. Lâu nay, thuật ngữ

    “kể chuyện” vẫn được dùng với ý nghĩa kể một câu chuyện bằng lời, kể cả câu

    chuyện có hình thức hoàn chỉnh, được in trên sách báo.

    (Xem Chu Huy, Dạy Kể chuyện ở trường Tiểu học, NXB Giáo dục, 2000, trang 11-

    12)

    2. Vai trò của truyện và kể chuyện trong cuộc sống con người

    Nhu cầu hiểu biết khám phá thế giới là nhu cầu rất lớn của con người. Con người

    không chỉ muốn biết những gì đang xảy ra hoặc sắp xảy ra, mà còn muốn hiểu biết

    những gì đã xảy ra trong quá khứ (quá khứ gần, quá khứ xa và rất xa trong lịch sử).

    Hàng ngày, do vô tình hay cố ý, ta được thông tin về đủ mọi chuyện trong nhà, ngoài

    ngõ, rộng hơn là trong vùng, trong nước và trên thế giới ngày nay hay ngày xưa. Từ

    những chuyện lớn, chuyện nhỏ ta nghe kể từ tuổi ấu thơ bên bếp lửa của bà, đến

    những điều nghe thầy cô, bạn bè kể, bình giảng ở trường, nhờ đó sự hiểu biết về thế

    giới và con người cứ tăng dần lên theo năm tháng.

    Thuở hồng hoang của lịch sử loài người cũng vậy. Những bộ tộc nguyên thủy tập hợp

    lại ngày này sang tháng khác nghe kể cổ tích (kể khan như người Tây Nguyên hiện

    nay), cúng mo (người Mường), sau này nghe những người hát rong kể chuyện phiêu

    lưu, ma quái… ở Trung Quốc ngày xưa có những người kể chuyện lấy tiền (thuyết

    thoại nhân) ở xó chợ, quán xá…

    ở vùng sa mạc Tây á, Bắc Phi, những truyện kể suốt ngày này qua ngày khác trên

    lưng lạc đà của các thương nhân, sau này thành bộ truyện cổ tích Nghìn lẻ một đêm,

    những truyện trào tiếu dân gian thời Trung cổ ở Tây Âu được nhiều người sưu tập lại,

    trong đó có những truyện trong sách của Rabelais, Boccacio…

    Cuối cùng, do nghề in ấn phát

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Toán Ở Tiểu Học
  • Gợi Ý Các Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Môn Toán Phổ Biến
  • Phương Pháp Dạy Học Theo Nhóm
  • Một Số Phương Pháp Dạy Học Nhằm Phát Huy Tính Tích Cực, Chủ Động, Sáng Tạo Của Học Sinh Thcs Trong Việc Học Phân Môn Vẽ Tranh
  • Một Số Biện Pháp Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Phương Pháp Dạy Học Kể Chuyện Học Sinh Tiểu Học trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100