Xem 8,415
Cập nhật nội dung chi tiết về Phương Pháp Phát Hiện Và Giải Quyết Vấn Đề mới nhất ngày 22/05/2022 trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 8,415 lượt xem.
--- Bài mới hơn ---
PPDH PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. lịch sử vấn đề
pháp dạy học phát và đề là một trong những phương pháp dạy học tích cực hiện nay. Đây không phải là một phương pháp dạy học mới nhưng nếu áp dụng đúng mức với từng môn học cụ thể sẽ “phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Phương pháp này mới các nhà lí Nam và trên nghiên , song ban pháp này đã XIX.
Vào 70 XIX các nhà sinh chúng tôi , B.E.Raicôp, các nhà MM.Xtaxiulevic, N.A Rôôp,… đã nêu lên án tìm tòi phát () trong hình thành cho sinh cách HS tham gia vào quá trình tìm tri , phân tích các . Đây là trong đề ().
pháp đề ra trên cơ sở những 50 XX, xã phát , lúc mâu trong quá trình : là mâu yêu ngày càng cao, sáng HS ngày càng còn .. chúng tôi – nhà giáo Ba Lan làm sáng PPDH nêu đề là PPDH có tác phát huy sinh, kích thích sinh tích suy , tìm tòi, sáng để đề cách sâu , xây cho ý liên , hứng thú hành và xu vào , ứng ở ghi thu trong quá trình nêu đề, ít chú xây lí khoa cho PP này.
70, nhà lí Nga M.I Mackmutov đã chính ra lí pháp (PPDH) đề Algorit hoá và , PP này thành PPDH tích . Trên , ngoài M.I Mackmutov còn có nhà khoa hoc, giáo nghiên PPDH : M.N Xcatlin, Lecne, A.M Machiuskin, N.A Pôôva…
nêu đề quan tâm ở các XHCN, là ở Ba Lan. Ở đây đề đã giáo Ôkôn, Cupê Xevit và khác tích nghiên .
Ở Việt Nam, từ trước đến nay, đã có nhiều người đề cập đến PPDH này như : Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Bá chúng tôi nhiên các tác giả đều viết về PPDH GQVĐ trong dạy học ở nhà trường phổ thông và đại học, tác giả Nguyễn Kì đã nghiên cứu việc áp dụng PPDH GQVĐ ở Tiểu học, bước đầu tiến hành thực nghiệm ở một số môn Toán, TN – XH, Đạo đức. Hiện nay, PPDH GQVĐ đã và đang được coi trong trong giáo dục nói chung và trong trường tiểu học nói riêng.
Phương pháp DH phát hiện và giải quyết vấn đề có những tên gọi khác:
” DH nêu vấn đề “, ” DH giải quyết vấn đề “, ” DH gợi vấn đề”. Trong cuốn Phương pháp dạy học Toán -Giáo sư Nguyễn Bá Kim đã sử dụng thuật ngữ “Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề “. Chúng tôi cũng xin chọn sử dụng thuật ngữ này trong bài viết của mình.
II. cơ sở khoa học
1. Cơ sở triết học
Theo quan điểm của triết học duy vật biên chứng: mâu thuẫn là động lực của quá trình phát triển. Quá trình học tập của học sinh luôn luôn xuất hiện mâu thuẫn. Đó chính là mâu thuẫn giữa yêu cầu nhiệm vụ nhận thức với tri thức và kinh nghiệm
--- Bài cũ hơn ---
Bạn đang đọc nội dung bài viết Phương Pháp Phát Hiện Và Giải Quyết Vấn Đề trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!
