Đề Xuất 5/2022 # Skkn Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Dự Án Kết Hợp Với Kĩ Thuật Trạm Góc Để Thực Hiện Chủ Đề Tích Hợp: Tìm Hiểu Quy Trình Và Một Số Biện Pháp Nâng Cao Năng Suất Cây Dứa Ở Bỉm Sơn # Top Like

Xem 9,603

Cập nhật nội dung chi tiết về Skkn Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Dự Án Kết Hợp Với Kĩ Thuật Trạm Góc Để Thực Hiện Chủ Đề Tích Hợp: Tìm Hiểu Quy Trình Và Một Số Biện Pháp Nâng Cao Năng Suất Cây Dứa Ở Bỉm Sơn mới nhất ngày 20/05/2022 trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 9,603 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Dạy Học Hợp Tác Phát Triển Năng Lực Và Kỹ Năng Cho Học Sinh
  • Phương Pháp Dạy Học Trong Thời Đại Cách Mạng 4.0
  • Top 10 Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Ở Tiểu Học Hiệu Quả Nhất
  • Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả
  • Tập Huấn Phương Pháp Dạy Học Theo Hợp Đồng
  • SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BỈM SƠN --------–&—-------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tìm hiểu quy trình và một số biện pháp nâng cao năng suất cây dứa ở Bỉm Sơn. Người thực hiện: Nguyễn Lệ Quyên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực: Sinh Học THANH HOÁ NĂM 2022 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài. II. Mục đích nghiên cứu. - Giúp học sinh tìm hiểu về quy trình trồng dứa. - Tìm hiểu một số biện pháp nâng cao năng suất cây dứa . Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi khó trong đề thi học sinh giỏi. III. Đối tượng nghiên cứu. Lấy học sinh lớp 11 hàng năm làm nghiên cứu, kết quả thi của từng năm được đánh giá và rút kinh nghiệm cho các năm tiếp theo. IV. Phương pháp nghiên cứu. - Về lí luận: Nghiên cứu qua các tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo. - Về thực nghiệm: + Trải nghiệm thực tế tại các nhà có trồng Dứa . + Tìm hiểu các quy trình. + Cho làm bài kiểm tra đánh giá thường xuyên. + Phương pháp làm việc theo nhóm. PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I. Cơ sở lí luận của vấn đề. I.1. Cơ sở lý luận về chỉ tiêu của cây dứa 1.1.1. Chọn đất trồng dứa và cách làm đất trồng dứa. *Chọn đất trồng dứa Cây dứa có bộ rễ phát triển chủ yếu ở lớp đất nông trên mặt, do đó yêu cầu đất phải tơi xốp, thoáng khí, nhiều mùn, đất có phản ứng chua (pH đất từ 4,5-5,5), cây không đòi hỏi nhiều về mặt hóa tính của đẩt. * Làm đất trồng dứa *. Cày xới - Ở Bỉm Sơn các vùng đất tương đối dốc có thể cày bừa hoặc làm đất cục bộ, chỉ tiến hành trên các hàng, luống dự định trồng. - Vùng đất mới khai hoang, nên tiến hành cày vỡ vào cuối mùa thu hoặc trong mùa đông, kết hợp vệ sinh đồng ruộng, diệt mầm cỏ dại để đến năm sau cày bừa lại và tiến hành trồng. Để tạo điều kiện thoát nước tốt trong mùa mưa, hạn chế bệnh thối nõn gây hại dứa, tiến hành lên luống khi trồng. *. Lên luống - Chiều cao luống: 20-25cm. - Khoảng cách giữa các luống: Sơ đồ thiết kế mặt luống Cô trò đang khảo sát đất trồng dứa, lấy mẫu đất, chuẩn bị đo pH của đất. 1.1.2 Chọn chồi giống và xử lý chồi giống - Chọn giống: Có ba nhóm dứa được trồng phổ biến ngày này - Nhóm dứa Queen (còn gọi là nhóm dứa hoàng hậu) - Nhóm dứa Spanish (còn gọi là nhóm Tây Ban Nha) - Nhóm dứa Cayenne * Chọn chồi giống: Chồi giống chọn phải đạt 3 loại chuẩn sau Chồi loại 1: Số lá từ 14-15 lá; trọng lượng chồi 250-300g Chồi loại 2: Số lá từ 12-13 lá; trọng lượng chồi 200-250g Chồi loại 3: Số lá từ 10-11 lá; trọng lượng chồi 170-200g Chồi không được dập nát và phải được lấy từ vườn cây đảm bảo sạch bệnh, độ đồng đều cao (95% trở lên). Tùy theo thời vụ trồng mà lựa chọn tiêu chuẩn của chồi cho thích hợp: - Vụ xuân tháng 1,2,3,4: Có thể trồng được cả 3 loại chồi - Vụ hè tháng 5,6: Chỉ nên trồng chồi loại 1 (chồi già, to, khoẻ) - Vụ thu tháng 7, 8, 9: Nên trồng chồi non (chồi loại 3) - Vụ đông tháng 10,11,12: Nếu có điều kiện chăm sóc (tưới nước), nên trồng chồi loại 2 và loại 3. Nếu trồng chồi già phải hãm sinh trưởng để hạn chế ra hoa. * Xử lý chồi giống - Sau khi thu hoạch chồi: Phân loại chồi để đảm bảo độ đồng đều và bó lại thành từng bó nhỏ khoảng 20-30 chồi/1bó. Phơi ngược gốc chồi trong 1-2 tuần ngoài nắng để lành vết thương ở gốc chồi. - Chồi trước khi trồng cần xử lý để trừ các mầm bệnh bằng các loại thuốc như: Aliette 80WP hoặc Mexyl MZ 72WP - Cách xử lý: Nhúng ngập gốc chồi vào dung dịch các loại thuốc đã pha trên trong thời gian 2-3 phút hoặc phun ướt đẫm lên gốc của bó chồi. Đối với những chồi dài trên 40cm, chồi trồng mùa khô từ T11 trở đi nên cắt bớt ¼ ngọn lá. ​​* Mật độ trồng, cách bón phân và cách chăm sóc cây rứa. - Mật độ trồng Mật độ trồng là yếu tố quan trọng quyết định năng suất, ở Việt Nam mật độ trồng thích hợp là từ 45.000-55.000 cây/ha, tùy vào số hàng trên luống (2-4 hàng/luống). Do vậy, để đảm bảo mật độ trồng, khoảng cách giữa các cây trong hàng chỉ để từ 30-40cm (30cm nếu trồng 2 hàng một luống và 40cm nếu trồng 3-4 hàng một luống), hàng cách hàng 40cm và khoảng cách giữa các mép luống là 30 cm. *Phân bón cho cây dứa - Bón lót + Chất điều hòa pH đất: 500-1000kg/ha. Rải đều lên mặt ruộng sau khi phay nhỏ lá dứa hoặc lên mặt luống trước khi bổ hốc, rạch hàng trồng. + Phân chuồng hoai mục 15 - 20 tấn/ha hoặc dinh dưỡng hữu cơ khoáng Vinagreen 1000-1200 kg/ha (Nên bón vào hốc hoặc rãnh trồng). + Dinh dưỡng cây trồng NPK Cây dứa 800 - 1000 kg/ha. Đảo đều với đất trong hốc hoặc rãnh trồng. - Bón thúc + Bón lần 1 (khi cây có 4-5 lá mới): Lượng bón 800 - 1000 kg/ha. Bón lần 2 (khi cây đạt 13-14 lá thật, hoặc trước xử lý hoa 25-35 ngày): Lượng bón 1000 - 1200 kg/ha.ách bón: Bón theo hốc hoặc rạch hàng giữa hai hàng dứa (vì bộ rễ cây dứa phát triển chủ yếu tầng đất mặt, nên chỉ rạch hàng sâu khoảng 8-12cm), rải đều phân và dùng cuốc lấp kín. * Chăm sóc dứa - Tưới nước và giữ ẩm đất - Tỉa chồi - Rải vụ thu hoạch: Xử lý cho cây ra hoa hời điểm xử lý: Trung bình thời gian từ khi ra hoa đến thu hoạch là 4-5 tháng tùy thời vụ và điều kiện chăm sóc. Do vậy, cần xử lý ra hoa trước thời gian dự kiến thu hoạch vào 5-6 tháng 1.1.3. Một số loại sâu bệnh cho cây dứa và cách phòng trừ * Bệnh héo khô đầu lá dứa Vết bệnh thường xuất hiện ở đầu các lá già, với những vệt màu đồng, toàn lá chuyển màu đỏ nhạt sau đó sang đỏ đậm, bìa lá uốn cong về phía trên đầu là khô dần và toàn lá bị héo khô. Cách phòng trừ: + Luân canh định kỳ + Xử lý chồi giống (diệt rệp xáp): + Phòng trừ rệp sáp, 25/2.5EC; Mospilan 3EC; Cori 23EC sử dụng theo hướng dẫn trên bao bì của nhà sản xuất. Bệnh héo khô đầu lá *. Bệnh thối nõn dứa Là một trong các bệnh gây hại đáng kể trên cây dứa: Vết bệnh thường ở phần gốc lá non, đỉnh sinh trưởng của cây bị thối, toàn bộ thân cây và gốc lá có màu trắng đục sau đó chuyển dần sang màu vàng nâu nhạt rồi nâu đen, giữa mô bệnh và mô khỏe có đường viền màu nâu nổi rõ. Lá chuyển từ màu xanh sang vàng rồi đỏ, chóp lá khô xám, tóp lại, cuộn xuống phía dưới, mép lá hơi cuộn vào bên trong, cây lùn xuống và chết dần, có thể dễ dàng rút các lá ngọn khỏi thân. Những cây đang mang quả bị bệnh, cuống quả bị thối, quả gẫy gục. Bệnh thối nõn dứa do nấm Phytophthora (nicotianae và cinamomi) gây nên. Bệnh phát sinh và gây hại quanh năm, tuy nhiên phát triển mạnh từ tháng 11 đến tháng 3 hàng năm (những tháng có nhiệt độ thấp, ẩm độ cao, ít mưa và đặc biệt là có nhiều sương), bệnh gây hại nặng vào giai đoạn dứa mới trồng từ 2-5 tháng. + Xử lý chồi giống: Chồi giống trước khi đem trồng cần cần được xử lý bằng cách nhúng gốc chồi vào dung dịch thuốc Aliette 80WP nồng độ 0,2% và Phosacide 200 nồng độ 4% hay Agri-fos 400 nồng độ 1% trong 5 phút. + Phun phòng trong thời gian sinh trưởng: Sử dụng các loại thuốc Aliette 80WP, Mexyl MZ 72WP và Ridomyl MZ 75WP phun với nồng độ và liều lượng theo hướng dẫn ghi trên bao bì nhà sản xuất, + Bón phân: Bón phân chuyên dùng. 1.1.4. Thu hoạch dứa - Dựa vào màu sắc, hình thái quả: Khi mới hình thành quả có màu đỏ rồi đến màu xanh, xanh đậm, xanh nhạt rồi đến màu vàng hoe và khi chín hoàn toàn quả có màu vàng đỏ. Thời gian thu quả tốt nhất là khi quả có màu xanh nhạt và bắt đầu có một vài mắt ở gần cuống quả có màu vàng hoe. - Dựa vào hình thái quả: Lúa già mắt quả bắt đầu căng ra, người ta gọi là thời kỳ "mở mắt", thường quá trình này tuần tự từ dưới lên trên. Khi mở mắt hết là lúc quả đã già, thu hoạch vào lúc này bảo đảm phẩm chất tốt I.2. Lý luận về phương pháp daỵ học theo dự án và kĩ thuật dạy học trạm góc 2.1 Häc theo dù ¸n *. Thế nào là học theo dự án? Học theo dự án là một phương pháp học tập mang tính xây dựng, trong đó học sinh tự đưa ra sáng kiến và thực hiện xây dựng phiếu hỏi, thu thập thông tin, phân tích dữ liệu và đưara nhận định, kết luận về các vấn đề cụ thể. Học theo dự án (Project Work) là một hoạt động học tập nhằm tạo cơ hội cho học sinh tổng kợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, và áp dụng một cách sáng tạo vào thực tế cuộc sống. Dạy học dự án là một mô hình học tập khác với các hoạt động học tập truyềnthống với những bài giảng ngắn, tách biệt và lấy giáo viên làm trung tâm. Hình thức làm việc chủ yếu trong dạy học dự án là theo nhóm, mỗi người học cộng tác với các thành viên khác trong nhóm trong một khoảng thời gian nhất định để giải quyết những vấn đề và cuối cùng trình bày công việc mình đã làm trước nhóm. Bước cuối cùng có thể là một buổi thuyết trình có sử dụng các phương tiện nghe nhìn, một ấn phẩm báo chí, một trang Web hoặc một sản phẩm được tạo ra. Các loại dự án học tập có thể phân chia theo nội dung, theo thời gian thực hiện hoặc theo hình thức tham gia: Phân theo nội dung * Dự án trong một môn học: trọng tâm nội dung nằm trong một môn học. dự án tìm hiểu virut cúm gia cầm (môn Sinh). * Dự án liên môn: trọng tâm nội dung nằm ở nhiều môn khác nhau. Phân theo sự tham gia của người học: dự án cho nhóm HS, dự án cá nhân. Dự án dành cho nhóm HS là hình thức dự án dạy học chủ yếu. Trong trường phổ thông còn có dự án toàn trường, dự án dành cho một khối lớp, dự án cho một lớp học. Phân loại theo quỹ thời gian: chúng tôi đề nghị cách phân chia như sau: * Dự án nhỏ: thực hiện trong một số giờ học, có thể từ 2-6 giờ học. * Dự án trung bình: dự án trong một hoặc một số ngày ("Ngày dự án"), nhưng giới hạn là một tuần hoặc 40 giờ học. * Dự án lớn: dự án thực hiện với quỹ thời gian lớn, tối thiểu là một tuần (hay Đặc điểm của dạy học dự án nhấn mạnh đến các định hướng sau: * Định hướng thực tiễn: Chủ đề của dự án gắn với thực tiễn, kết quả dự án phải có ý nghĩa thực tiễn xã hội. Dạy học dự án tạo ra kinh nghiệm học tập thu hút người học vào những dự án phức tạp trong thực tiễn xã hội và người học sẽ dựa vào đó để phát triển và ứng dụng các kĩ năng và kiến thức của mình. Trong sáng kiến này tôi thực hiện dạy theo dự án trên cây dứa là cây gắn với địa bàn Bỉm Sơn. * Định hướng hứng thú: * Tính tự lực cao của người học: * Định hướng hành động: * Định hướng sản phẩm: * Có tính phức hợp: Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc các môn học khác nhau. Dạy học dự án yêu cầu người học sử dụng thông tin của nhiều môn học khác nhau để giải quyết vấn đề. * Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, việc học mang tính xã hội. Dạy học dự án thúc đẩy sự cộng tác giữa người học với giáo viênvà giữa người học với nhau. I.2.1.1. Quy trình thực hiện của dạy học dự án Dựa trên cấu trúc chung của một dự án trong lĩnh vực sản xuất, kinh tế nhiều tác giả phân chia cấu trúc của dạy học dự án có thể phân chia thành qua 4 giai đoạn sau: Quyết định, lập kế hoạch, thực hiện, kết thúc dự án. Tuy nhiên, dựa trên cấu trúc của tiến trình phương pháp, người ta có thể chia cấu trúc của DHDA làm nhiều giai đoạn nhỏ hơn. Sau đây trình bày một cách phân chia các giai đoạn của dạy học dự án theo 3 giai đoạn như mô tả ở sơđồ sau: Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động. Thực hiện dự án Học sinh làm việc nhóm và cá nhân theo kế hoạch. Kết hợp lý thuyết và thực hành, tạo ra sản phẩm. Tổng hợp kết quả Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án. Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả và quá trình. Rút ra kinh nghiệm. Tacó thểdiễn giải sơ đồ trên như sau: Cần chú ý: Điều đã biết (K) Điều muốn biết (W) Điều đã học được (L) Khi xây dựng kế hoạch thực hiện dự án, trong giai đoạn này, HS với sự hướng dẫn của GV xây dựng đề cương cũng như kế hoạch cho việc thực hiện dự án. Trong việc xây dựng kế hoạch cần xác định những công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành và phân công công việc trong nhóm. kế hoạch thực hiện dự án, giáo viên cũng có thể hướng dẫn học sinh sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H. Trong các câu hỏi này, câu hỏi Tại sao và Như thế nào là quan trọng nhất. tưởng, từ đó có thể lập kế hoạch cho việc thực hiện dự án, khi sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H, học sinh có thể lập được sơ đồ tư duy sau: Hoạt động lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập nhằm giúp cho các thành viên trong nhóm biết được ai sẽ làm nhiệm vụ gì và thời hạn hoàn thành. Đây là hoạt động hợp tác giữa các thành viên, đòi hỏi mỗi thành viên phải ý thức phối hợp với nhau, hỗ trợ cho nhau để hoàn thành dự án. Việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên có thể mô tả chi tiết qua bảng sau: lớp, giáo viên sẽ phát hiện ra học sinh quan tâm tới vấn đề gì, vấn đề gì thực sự hấp dẫn đối với các em. Ngoài ra, cũng còn có các cách làm khác như: hộp thư gợi ý thu thập sáng kiến, đề nghị đạt tốt nhất dưới dạng một vấn đề. Nên bắt đầu bằng mộtvấn đề cần phải giải quyết. Kết quả cuối cùng của dự án sẽ là lời giải cho vấn đề đó. Điều này kích thích học sinh hoạt động, lên kế hoạch và đặt mục tiêu đề ra. + Xác định một số tiêu chí mà dự án cần đạt được Ví dụ: - Câu hỏi/nhiệm vụ đặt ra có phải là một vấn đề hay không? -Liệu tất cả học sinh đều có thể tham gia được hay không? -Có thể đạt được sản phẩm cuối cùng hay không? - Có thể dành một khoảng thời gian nhất định cho dự án hay không? -Học sinh có thể hoạt động cùng nhau được hay không? -Có thể học được điều gì đó từ hoạt động dự án hay không? -Có thể áp dụng sau ... tuần được hay không? -Vấn đề có mới mẻ và mang tính thách thức hay không? -Chi phí như thế nào? Học sinh có thể thuyết phục lẫn nhau. Các em đưa ra ý kiến, lí lẽ để bảo vệ kiến nghị của mình. + Nếu không đạt được thoả thuận, có thể dùng đến biện pháp bỏ phiếu sao cho dân chủ nhất, học sinh có thể bỏ phiếu kín cho 1, 2 hoặc 3 lựa chọn * Thực hiện dự án: Quá trình thực hiện dự án bao gồm: - Thu thập thông tin - Thực hiện điều tra - Tham vấn giáo viên hướng dẫn - Thu thập các đồ dùng, tài liệu cần thiết - Nghiên cứu trong lớp - Nghiên cứu trong thư viện - Có sự tham gia của phụ huynh học sinh - Xin "chuyên gia" tư vấn - viết thư - phỏng vấn - gọi điện thoại xin hẹn - Phiếu hỏi - thu thập tạp chí để tìm thông tin - video - sách trẻ em - Thu thập các bài báo, chỉnh sửa và viết lại sao cho dễ hiểu Trong quá trình đó sản phẩm của dự án và thông tin mới được tạo ra. * Tổng hợp kết quả Tổng hợp kết quả bao gồm: - Thu thập kết quả và công bố sản phẩm - Đánh giá dự án: Kết quả thực hiện dự án có thể được công bố dưới dạng bài thu hoạch, báocáo bằng văn bản, bài trình diễn powerpoint. Trong nhiều dự án, các sản phẩm vật chất được tạo ra qua hoạt động thực hành như: mô hình máy phát điện, mô hình mạng điện,... Sản phẩm của dự án cũng có thể là những hành động phi vật chất, chẳng hạn việc biểu diễn một vở kịch, việc tổ chức một buổi tuyên truyền nhằm tạo ra các tác động xã hội, phòng triển lãm trưng bày tranh ảnh... Sản phẩm của dự án có thể được trình bày giữa các nhóm học sinh trong mộtlớp, có thể được giới thiệu trước toàn trường, hay ngoài xã hội. Đánh giá dự án do cảGV và HS thực hiện nhằm đánh giá quá trình thực hiện và kết quả cũng như kinh nghiệm đạt được. Cần phải trả lời các câu hỏi: - Dự án vừa thực hiện có cho phép một sự học tập tích cực hay không? - Trong tương lai dự án có thể thực hiện khác được không? - Hướng phát triển tiếp theo của dự án là gì? Do đó cần tiến hành hoạt động xem xét lại dự án: trở lại dự án để thực hiện việc tổng kết và đưa ra các kết luận rộng hơn. Nó có thể xoay quanh câu hỏi: Mục đích học tập đạt được hay chưa? Liệu sản phẩm của dự án có dùng được hay không? Những thiếu sót gì đã bỏ qua? Các yếu tố khác như cảm giác thoải mái của học sinh trong quá trình hoạt động nhóm - thời gian thực hiện dự án - các vấn đề gặp phải và sự hỗ trợ, đều phải được đề cập tới và đánh giá một cách chu đáo. Từ đó rút ra những kinh nghiệm cho việc phát triển dự án hoặc thực hiện các dự án tiếp theo khác. Có những phương pháp đánh giá khác nhau như: trao đổi bằng thư, đánh giá toàn lớp, đánh giá đồng đẳng, tự đánh giá, học sinh nêu câu hỏi, đánh giá các nhóm thực tế chúng có thể xen kẽ và thâm nhập lẫn nhau. Việc tự kiểm tra, điều chỉnh cần được thực hiện trong tất cả các giai đoạn của dự án. Với những dạng dự án khác nhau có thể xây dựng cấu trúc chi tiết riêng phù hợp với nhiệm vụ dự án. I.2.2. Kĩ thuật trạm góc * Khái niệm: Là một địa điểm không gian cố định, tại đó con người giải quyết một vấn đề chuyên biệt nào đó. Trong học tập, trạm được hiểu: Là đơn vị kiến thức trong bài học mà học sinh có thể tổ chức các hoạt động học tập (làm thí nghiệm, giải bài tập, hay giải quyết một vấn đề nào đó trong học tập) dưới s

    --- Bài cũ hơn ---

  • Vận Dụng Các Phương Pháp Và Kỹ Thuật Dạy Học Tích Cực
  • Phương Pháp Dạy Bé Học Toán Finger Math Tại Hòa Bình
  • Dạy Thử Nghiệm Sách Giáo Khoa Lớp 1
  • Linh Hoạt Các Phương Pháp Dạy Học Chương Trình Lớp 1
  • Phương Pháp Dạy Học Piano Cho Trẻ Em
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Skkn Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Theo Dự Án Kết Hợp Với Kĩ Thuật Trạm Góc Để Thực Hiện Chủ Đề Tích Hợp: Tìm Hiểu Quy Trình Và Một Số Biện Pháp Nâng Cao Năng Suất Cây Dứa Ở Bỉm Sơn trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100