Đề Xuất 5/2022 # Tập Huấn Về Phương Pháp Dạy Học Tích Cực # Top Like

Xem 3,663

Cập nhật nội dung chi tiết về Tập Huấn Về Phương Pháp Dạy Học Tích Cực mới nhất ngày 25/05/2022 trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 3,663 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Hiểu Đầy Đủ Bản Chất Của Phương Pháp Dạy Học Tích Cực
  • Một Số Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Môn Toán Tiểu Học Phát Triển Năng Lực Học Sinh Theo Chương Trình Gdpt Mới
  • Đề Tài Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Môn Toán Ở Thpt
  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Dạy Học Môn Toán Theo Phương Pháp Tích Cực
  • Phát Huy Năng Lực Tự Học Và Tính Tích Cực Hoá Cho Học Sinh Qua Dạy Học Môn Thể Dục
  • SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TUYÊN QUANG

    TẬP HUẤN

    NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO CBQL, GIÁO VIÊN THCS

    VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

    Tháng 8/2011

    Một số biểu hiện của tư tưởng “lấy người học làm trung tâm”

    – Tối đa hóa sự tham gia của người học, tối thiểu hóa sự áp đặt, can thiệp của người dạy.

    – Tạo cho HS tính năng động, chủ động tự tin.

    – Phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, khả năng suy ngẫm, óc phê phán và tôn trọng cá tính.

    – Nội dung học tập, môi trường học tập…phải kiểm soát được bởi chính người học.

    – Đảm bảo tính mềm dẻo, thích ứng cao của GD

    – Hết sức coi trọng vai trò to lớn của kỹ năng.

    Chống: + Quyền uy, áp đặt, giáo điều, xơ cứng, máy móc (đối với GV)

    + Thụ động “ngoan ngoãn”, khuôn mẫu, quá lệ thuộc, dễ bị chi phối, học vẹt, lý thuyết suông (đối với HS)

    Mối quan hệ giữa học tích cực và dạy học tích cực

    Học tích cực có các đặc điểm sau:

    Học độc lập: là sự vận động não của người học, sự vận động của tư duy để hoàn thành nhiệm vụ nhận thức

    Học tương tác: là cách thức tiếp nhận thông tin qua tương tác, thực hành (tương tác được hiểu là qua các giác quan đối với các đối tượng không chỉ là con người mà có là các vật thể (tranh ảnh, phim, các hiện tượng quan sát, các quy trình thực hành…).

    Học hợp tác: là kiểu học tương tác song chú trọng đến sự phối hợp với những người khác.

    Dạy học tích cực: Lấy người học làm trung tâm trong quá trình dạy học thì điểm xuất phát từ hoạt động học mà xác định hoạt động dạy.

    Để ĐMPPDH, vấn đề quan trọng hàng đầu là chọn lựa PPDH để HS học tích cực.

    – Mối quan hệ giữa tích cực học tập và hứng thú nhận thức

    + Hứng thú gắn bó chặt chẽ với nhu cầu, với động cơ; hứng thú là yếu tố có ý nghĩa to lớn không chỉ trong quá trình DH mà cả đối với sự phát triển toàn diện, sự hình thành nhân cách của trẻ.

    + Hứng thú là yếu tố dẫn tới sự tự giác. Hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm lý đảm bảo tính tích cực và độc lập sáng tạo trong học tập.

    Phương pháp dạy học tích cực

    Phương pháp dạy học tích cực

    Để hình thành phát triển hứng thú nhận thức của học sinh cần các điều kiện sau:

    – Tiến hành dạy học ở mức độ thích hợp nhất đối với trình độ phát triển của học sinh. Một nội dung quá dễ hoặc quá khó đều không gây được hứng thú.

    – Phát huy tối đa hoạt động tư duy tích cực của học sinh (tạo ra tình huống có vấn đề đòi hỏi phải dự đoán nêu giả thiết, tranh luận giữa những ý kiến trái ngược)

    – Tạo ra không khí thuận lợi cho lớp học, làm học sinh thích thú được đến lớp, mong đợi đến giờ học.

    Đặc trưng cơ bản của PPDH tích cực

    Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của HS

    Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

    Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác

    Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

    Một số PPDH tích cực cần được phát triển

    Một số chú ý

    – Áp dụng các PPDH tích cực không có nghĩa là gạt bỏ các PPDH truyền thống.

    – Ngay cả những PP như thuyết trình, giảng giải, biểu diễn các phương tiện trực quan để minh họa lời giảng… vẫn rất cần thiết trong quá trình DH, để HS có thể học tích cực.

    Vấn đề là chọn lựa và sử dụng đúng thời điểm, đúng đối tượng, phù hợp với ý đồ sư phạm của người dạy.

    Quan điểm đổi mới PPDH

    Ở THCS

    Đa dạng hoá các hình thức

    dạy – học

    Chú ý tới đặc trưng về nội dung

    và phương pháp của môn học

    Dạy cách tự học cho HS.

    Phương châm đổi mới chung là tạo điều kiện để HS được:

    Học sinh

    – Chủ động trao đổi/xây dựng kiến thức

    – Khai thác, tư duy, liên hệ

    – Kết hợp kiến thức mới với kiến thức đã có từ trước

    Mỗi người có một năng lực sử lý thông tin khác nhau, một kiểu tư duy và học tập khác nhau.

    Do đó:

    không có một PPDH nào phù hợp với mọi HS.

    Xin chân thành cảm ơn

    --- Bài cũ hơn ---

  • Những Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Bậc Đh
  • Bài Thu Hoạch Bồi Dưỡng Thường Xuyên Giáo Viên
  • Chuyên Đề Bdtx Module 18: Phương Pháp Dạy Học Tích Cực
  • Bài Thu Hoạch Chuyên Đề Bồi Dưỡng Thường Xuyên Module 18: Phương Pháp Dạy Học Tích Cực
  • Một Số Phương Pháp Dạy Học Tích Cực (Phần 1) Mot So Phuong Phap Day Hoc Tich Cuc 1 Doc
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Tập Huấn Về Phương Pháp Dạy Học Tích Cực trên website Cuocthitainang2010.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100